文学与生活的对话:文学中的百态人生文学作品往往是对生活的客观映射。从文学作品中,我们可以窥探到人生百态的缩影。不同的作者通过自己的视角和独特的笔触,生动地呈现了人性的多重面貌。首先,文学作品展现了人生百态中
对于低龄孩子的语文启蒙，银杏披金气宇昂。夜幕临窗风瑟瑟，父母们常把目光投向唐诗宋词、诗经楚辞文言文，举杯邀月醉诗狂。《七绝•惜秋》文／杨兆斌-欣雅红枫缀玉山，却容易忽略现代文学的宝藏——现代诗。
比起生僻词多，西峰傲竹翠如环。风鸣柏叶秋空远，难度稍的古诗词，涟水滔滔去未还。《小雪节见南飞雁》文／春秋联联雁字向南翔，现代诗白话文、简短、易理解的表达方式对低龄儿童相当友好，几载春秋几故乡？惜别那堪临小雪，打破诗词格律束缚，离歌又衡阳。《孟冬》文/珠穆朗玛寂寂寒冬走四方，形式上灵活自由的特质，阳春三月别家乡。须知遗憾终非我，尤其适合童言无忌的小朋友们脑洞开，未欠红尘半点芳。《七绝•踏雪问路》文／杨兆斌-欣雅踏雪行云抗凛风，表达自我，寒霜冷露冻腮红。求壶老酒邀冰月，父母稍稍做点功课，痛饮三杯逛九穹。《七律·又醉斜阳》文／浪人凭栏望远醉斜阳，完全可以在家启蒙！
图、文丨幽悠 编丨Yuan
事情的开始，是从有一晚临睡前，我决定给孩子们放两首好听的诗歌，以取代每晚的手机App故事。
我在手机上选了首金子美铃的诗，和孩子们说，“我们一起闭上眼睛来聆听吧”。结果，他们听完一首还要一首，把可以找到的金子美铃的诗都听完了。
于是，我买回来一本金子美铃的诗集。由此开启每晚和孩子们读诗两首的睡前惯。
我的初衷非常简单，在每天固定的时间，读两首就好了，没有任何压力。
在亲子互动中，奇妙的语言启蒙自然而然地发生了。
起初，是从书的第一首，沿着顺序往后读。读了几天之后，哥哥和妹妹会要求随机抽取诗歌。
金子美铃的诗歌，每一首都很经典又惊喜，常常是以孩子的视角和语言风格，描写的既是孩子熟悉的事物、场景，又带着隽永的哲思。
每次读完之后，我和孩子们总会忍不住回味一下。
比如，有一次我们读到《学校》，孩子们对诗里描述的学校场景特别喜欢，就跟着一起展开想象：
“
有坐在袋鼠妈袋子里去学校的孩子
也有骑着小蜗牛去学校的孩子
有坐在扫帚上飞去学校的孩子
还有孩子从月亮上滑下来去学校
……
几天后，女儿开始主动要求跟着念，她会把喜欢的诗歌折上一个角。在读完几遍之后，她开始背诵了。
她特别喜欢一首《笑》的诗歌，背诵了下来。间或地，我们会重复诗里面的句式，自己创造一首诗歌。
比如，听完金子美铃的《蜜蜂和神灵》，妹妹就即兴作诗了一首《精灵在灯泡里》：
金子美铃《蜜蜂和神灵》
“
妹妹创作的
《精灵在灯泡里》
灯泡在松鼠里
松鼠在发光里
发光在电线里
电线在精灵里
精灵，就在灯泡里
这样首尾相扣的循环句式，很有形式感，非常好模仿，也能启发孩子的思维，从精微到宏观，再从广袤到细小，世界上的很多事物都在如此变化轮转着。
我发现，在日常对话中，4岁多的女儿也开始出现了不太常用的词汇，比如，孤独，平和，生命，并慢慢冒出了诗一样的句子。
其实，孩子的语言里，本身就隐藏着诗意。只是，当人眼睛开始聚焦和关注，善用一些引导激发的方法后，你会看到，每个小朋友都是诗人。
从读诗，到鼓励孩子创作，下面是我总结的一些方法，以及可以去拓展、融合其他艺术形式的分，不妨一起试试看吧。
#1，为孩子选一两本适合的诗集
好的输入，是启蒙的第一步。因此，先为孩子选一本他们爱听的、经典的诗集，从听诗和读诗开始。
我推荐三本我最近在读的诗歌，家中4岁和8岁的两个孩子都很喜欢。
金子美铃诗集的封面（上）
女儿模仿书封自己画的画（下）
金子美铃的诗歌，是人和孩子都会喜欢那种。三四岁的孩子也能听懂，三四十岁的人也会觉得回味无穷。建议在实体书店感受装帧设计的质感后再买入。
诗集的版本非常多，不同书名不同出版社，我选的这本，封面绿色加烫金书名，简单干净，米色环保纸很轻，不伤眼不划手，线装书装帧，很好摊开，非常适合孩子共读。
《给孩子的100堂诗歌课》，蓝蓝编著
这本诗集，是诗人蓝蓝精选了全世界的100首诗，涵盖了中外著名诗人，不同风格、不同主题，丰富度很强，又都呈现着想象力与童真；在每首诗歌的后面，蓝蓝都有一段她的解读，将诗人的背景、诗歌的精妙与文字之外的哲学思考娓娓道来，就像是在跟孩子轻松对话。
《什么都要有》 谢尔.希尔弗斯坦 文.图
这本诗集是男孩子很喜欢的风格，幽默、调皮、还带点小恶作剧。作者谢尔创作过名鼎鼎的《失落的一角》，我总忍不住赞叹他能如此深谙小朋友的心理。这本诗集可以拓展孩子对诗歌的认识，谁说诗歌就一定要优美和严肃呢？
#2，用简单的句式做延展，开启简单的创作
现代诗，没有那么讲究工整的和韵脚，语言也更生动，更好理解。但很多诗歌在形式上其实有独特的美感。在读完一首诗之后，可以用同样的句式去模仿和延展，激发孩子的想象力。
比如，前文中讲到妹妹根据《蜜蜂和神灵》创作的收尾呼应的诗歌。
平时，可以用特别简单的句式去启发孩子，比如“像什么”，“是什么”，“为什么”。中秋节，我跟孩子们想月亮像什么，把孩子们的答案记录成了一首月亮诗。
“
月亮
是肚子吃得圆滚滚的香蕉
是盖上了头纱的太阳
是没有开关的灯
是自行车跑丢了的轮子
是花盆里长出来的白花
你也可以问孩子们，生气的感觉是什么样的？或者，为什么海是蓝色的？既能让他们去思考抽象的事物，也能把不同的具象事物去产生关联。出来的答案，也会是一首小诗。
#3，用游戏的方式，亲子一起创作
人和孩子一起即兴来玩诗歌创作，也是很有意思的事情。在无聊的时候、封闭的旅途上，不如一起来和孩子们玩即兴的诗歌创作，它也可以是一种语言游戏。
有一次，国庆节出去玩，路上堵车，我们就一人一句编写了一首关于秋天的诗：
“
《秋天的小船》
一个树叶做成的小船（妹妹）
它在北京的秋天出发（爸爸）
风是它的助手（妈妈）
树是它的指路人（哥哥）
房子是它的观众（妹妹）
它的目的地是（爸爸）
途径央视楼，爸爸和哥哥一问一答，又写下一首好玩的诗：
“
《裤子楼》
眼前有一座楼
看着像是谁的裤子
为什么把裤子落在这里呢？
是外星生物跑的太快了
忘了穿了
#4，聆听孩子的语言，积累和记录孩子日常生活里的诗意
其实，孩子语言里，天生就具有诗意，它们还没有被文字的规则束缚住，也没有理所当然的固定搭配，所以，小脑瓜里的词语会随意组合搭配。
孩子的诗歌非常简单，有时候就是一句话。父母聆听并记录下来，就是一首小小的诗。
哥哥很喜欢用谐音梗来创作，比如“小菜一碟”这个词。在人的引导下，稍加延展，就成了一首又诙谐又是赞美爸爸的诗：
“
《小菜一碟》
爸爸，你想吃小菜吗？
那你就去修理玩具吧
爸爸，你想吃小菜吗？
那你就去玩桌游吧
爸爸，你想吃小菜吗？
那你就去画画吧
因为对爸爸来说
这些事情都是小菜一碟呀
年龄更小的妹妹，则会在词语的搭配里凸显诗意，别忘了，一定要记录下来。
“
《黑黑的白云》
和女儿在小区散步，她说：
“只要走过黑黑的地方，我就会害怕。”
“妈妈在旁边，黑黑的地方是不是也不害怕了？”
“嗯。妈妈，你看，黑黑的白云。”
#5，诗歌与其他艺术形式的融合，延展孩子的感受力和想象力
相比其他的文学形式，诗歌是更有想象力，也更接近孩子跳跃灵动的思维。如果用画面、用音乐，去表达孩子在诗歌里感受到的意境，这也是一种艺术通感的运用。
让孩子为诗歌配上自己的画面，或者随意哼唱出来，也是很有乐趣的事。
小象汉字出版过的一套童书《唱，童谣》、《唱，古诗》，配以插画，并给童谣和古诗谱曲，将听觉、视觉融合在诗歌里。
我家的美育角
最后，说一说诗歌对我，一位妈启发和收获吧。
于我而言，诗歌的最意义，是它赋予了日常事物一种崭新的表达和独特的视角。像是流星把你撞出了惯常的思维轨道，让你得以拥有另一种眼光重新看待自己的生活。
当我们愿意重新开启自己的感知，去聆听孩子的语言，与他们愉快地互动，你会发现，生活中的诗意，俯仰皆是。
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